1.語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2.語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

3.我當時提及書包很重，寓意教育制度給學生的壓力，但說了之后，功力就很見不足，只是東施效顰，當年報章便批評這個是最無聊的問題，但張文光議員年年都說這個問題，年年都繼續見報，所以我知道模仿他是很不容易的。

4.語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

5.資本主義故意教育人們彼此敵對，它害怕勞動者的團結。但是我們的黨卻教育人有深厚的的同志愛和友誼。人的巨大精神力量就在這里：覺得自己是在友好的集體里面。

6.或不拘小節，與學生過于隨便，言行中不注意教師的身份，在同學中漸漸失去威信。

7.如果你們愿意，你和哈里頓可以陪我去：特別要記住，注意教堂司事要遵照我關于兩個棺木的指示！