1.學生經過思考便提出問題，有的學生提出的問題比較泛，顯得不著邊際，不是教材的重點和內容，筆者就引導他們圍繞課文重點進行提問。學會提出有探討價值的問題。

2.我享受凝望，或許是享受那一刻的安定，或許是享受那最真實的自己。我喜歡凝望，凝望那一片我向往的天空，凝望我那不著邊際的未來。

3.自從水鶴從窗上跳下去后,曉舒的魂似乎都跟著那個不著邊際的少年一起跑了,這天從早上起來到現在曉舒望了幾次那個窗口,似乎還在昨天那個“夢”。

4.是我對這節課還有沒有新的思路方面簡單地來概括一下，談談自己的想法，因沒有任何準備，我自己也沒有任何語文教學的經歷，談得不著邊際，請大家見諒。

5.他們以鞭撻中國的政府制度與實踐開始，用的語匯要么就是源于明確的經濟利益而非民主利益，要么就是源于當代以權利為基礎的自由主義的含糊而又不著邊際的思想。

6.好似二十歲的年紀，不是自大便是自卑，面對展現在這一個階段的人與事，新鮮中透著摸不著邊際的迷茫和膽怯。畢竟，是太看重自己的那份“是否被認同”才產生的心態，回想起來，亦是可憐又可憫的。

7.在這個世界上，沒有比“大學”更為充滿靈性的場所。漫步靜謐的校園，埋首燈火通明的圖書館，傾聽學生宿舍里不著邊際的高談闊論，或者“遠眺”湖邊小路上戀人的竊竊私語，只要有“心”，你總能感知到這所大學的脈搏與靈魂。陳平原

8.其次，新聞媒體片面的緊盯著醫療行業來擴大自身影響，以及不著邊際和一邊倒的報道是加劇醫患關系的矛盾形成目前醫療環境的另一個重要因素，也是導致目前醫患關系緊張的根本原因。

9.不過他們的這種想象，有點天馬行空式的不著邊際的不合理成分，這也是我在文章開頭說的，我們的教學就是要求教育者在科學引導和規范下，最大潛能地去發掘它們的合理成分。

10.斯特雷福德公司的簡報聽上去不像華盛頓當局常不著邊際的言辭，這是因為政府機構往往避免發布引人注目的言論，以免言之有誤。