1.我們還把創造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發學習動機的方法。……學生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。

2.方法經胃鏡組織學法診斷的62例胃病患者,在未經治療前取其糞便標本,采用ELISa法進行HPSa的檢測.

3.學校組織學生去萬花山旅游,小軍的媽媽在家里牽腸掛肚的,心里總是放心不下。

4.我們還把創造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發學習動機的方法。……學生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。

5.我們還把創造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發學習動機的方法。……學生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。

6.學校組織學生去萬花山旅游,小軍的媽媽在家里牽腸掛肚的,心里總是放心不下。