1.然而這個很小的便利卻為每個接受者加重了語法分析和確認的負擔。

2.如果要說不太好分辨，那是因為普通話是以北京語音為標準音，北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的普通話。

3.詞概念框架的內在結構邏輯性使得專門用途英語話語詞化程度變得更高，使得某些表示語法關系的虛詞失去了用武之地。

4.別和別人比，和自己比就行了，天知道你每天進步一點，你一年會是什么樣子？十年會是什么樣子。只是你能不能堅持每天進步一點。想學英語？你只需要每天記住一個單詞，一個語法就行了。十年時間你似乎可以當專家了。

5.在該領域具有代表性的學者從構詞法、語法和翻譯的角度對此類詞綴及其派生詞組的研究業已取得豐碩成果，但還存在研究的盲區。

6.忽視了語法的作用，片面強調機械模仿和記憶，結果造成囫圇吞棗，死記硬背，不能舉一反三，觸類旁通。

7.本文著重描寫“來”作副詞和介詞的語法、語義特點，并探討其語法化途經。

8.忽視了語法的作用，片面強調機械模仿和記憶，結果造成囫圇吞棗，死記硬背，不能舉一反三，觸類旁通。

9.2011年以來,內蒙古新巴爾虎左旗人民法院有7名精通蒙漢雙語干警通過考錄、調轉等方式離開法院,進一步加劇了雙語法官短缺的矛盾。

10.西方重視語言，重視語法。中國人不重視，覺得語言之前的東西像內心的體驗、感覺、情感最重要，那些東西是不可言說的。西方哲學家當然也有這種傾向，認為不可言說的東西是很重要的，但他們畢竟把可以言說的東西規范化了。

11.一百十四、考查同學們對語法、修辭等知識的綜合運用，要求同學們根據不同的語境和要求，寫出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關聯的句子。

12.大學俄語四級考試中，詞匯和語法部分是考試的重點，其中同義詞辨析題是學生費時多，收效差的部分。

13.語法訛謬，不可分辨的號召。這可能是號召行過長。

14.長期以來我們僅僅關注對被動句語法形式的教學，卻忽視了它獨特的語用功能。

15.許多實例證明，背誦是學習外語的終南捷徑，因為背誦能將單詞、語法、語感、造句、習慣用法、文化背景、習慣思維甚至翻譯一網打盡。

16.別和別人比，和自己比就行了，天知道你每天進步一點，你一年會是什么樣子？十年會是什么樣子。只是你能不能堅持每天進步一點。想學英語？你只需要每天記住一個單詞，一個語法就行了。十年時間你似乎可以當專家了。

17.它以北京語音為標準音，以北方方言為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范。

18.本文以韓禮德的系統功能語法為基礎，從三大純理功能中的語篇功能出發，對若干律師辯護詞的主位進行了統計分析。

19.許多實例證明，背誦是學習外語的終南捷徑，因為背誦能將單詞、語法、語感、造句、習慣用法、文化背景、習慣思維甚至翻譯一網打盡。

20.也就是說，分塊工作的進行，或者基于語法成分的已有標志，或者基于您手工添加的或者使用正則表達式和程序邏輯半自動生成的標志。

21.考查同學們對語法、修辭等知識的綜合運用，要求同學們根據不同的語境和要求，寫出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關聯的句子。

22.記單詞、學語法,分析長難句、閱讀理解與作文。

23.它的結構形式既有民族色彩的慣用特點，又有相當靈活的分析性，正如漢語一樣，并非處處受其語法一板一眼機械地限制住。

24.也就是說，分塊工作的進行，或者基于語法成分的已有標志，或者基于您手工添加的或者使用正則表達式和程序邏輯半自動生成的標志。

25.長期以來我們僅僅關注對被動句語法形式的教學，卻忽視了它獨特的語用功能。

26.外語教育：不強調語法結構，重在語言表達、溝通。交際的功能是第一位。

27., 也就是說，分塊工作的進行，或者基于語法成分的已有標志，或者基于您手工添加的或者使用正則表達式和程序邏輯半自動生成的標志。

28.但是正如在上面有單詞構成之前，語法毫無用途一樣，對正確和錯誤的感覺毫無用途，除非當有人告訴你如何來應用它。

29.關于漢語被動句的第二語言習得研究，現有的研究主要是關于被動句的語法形式的習得，關于被動句語用功能的習得還不多見。

30.你寫的故事語法正確，風格引人入勝。

31., 外語教育：不強調語法結構，重在語言表達、溝通。交際的功能是第一位。

32.盡管可查詢XmL壓縮器對于許多應用非常重要，但是它沒有可靠的基于語法的XmL壓縮技術，也沒有公開可用的可查詢XmL壓縮器。